以“兒童為中心”的班級環境創設
2017-09-12


三级片观看 隨著時代的發展,社會的進步,國家及社會越來越重視對幼兒的教育。而環境則是幼兒教育的重要資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒各方面的發展。皮亞杰曾經說過:“兒童的認知發展在其不斷的與環境交互作用獲得”。環境是幼兒的第三位老師,是一位不會說話的老師,對幼兒的影響不可低估。一個好的環境創設在幼兒教育中占有舉足輕重的位置,良好的環境創設對于幼兒的自我學習、自我探索、自我發展提供了良好的條件,能滿足幼兒發展的需要。


大自然是人類最好的老師,因此在整個幼兒園的環境創設中我們以大自然為環境題材,在一樓我們選擇了以海底世界為主題,在二樓我們以森林為主題,這兩個主題對于幼兒而言都充滿了向往,同時又充滿了神秘感,能激發幼兒的探索與發現能力。而給幼兒創設生動有趣的靜態環境,可以讓孩子敢于表達。在幼兒園環境創設中整體色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的幼兒們產生豐富的想象,因此在一樓大廳的位置我們海洋為題材,以綠色海草作為主體,這些單純、源于自然的顏色,易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。孩子們喜愛明快的色彩對比,活潑好動的他們從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。再加上色彩明亮鮮艷的海洋小動物們,可以為孩子們創造色彩對比、跳躍的畫面,,這樣可以激發孩子們對大自然的向往、探索。而且在大廳中心的位置我們選擇懸掛各種生動可愛的海底世界小動物,再搭配上動畫片里的海綿寶寶、派大星 章魚哥等卡通動物的形象,更能激發孩子們的興趣。而興趣又是幼兒最好的老師。而造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒,因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的摸樣令他們產生更多的關注和憐愛,簡潔的美術造型,讓注意力不夠持久的幼兒較快的感知。因此我們在動物的造型方面以幽默、活脫為主,比如咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、會更令孩子們直愣著雙眼,久久不愿離去。同時我們在走廊上畫上了世界各國可愛的孩子們以及各國的國旗,當幼兒看到那些生動可愛的孩子們便會激起孩子們的求知欲,這樣就激發了孩子的自主學習的能力。孩子們都喜歡爬樓梯,我們將會在樓梯扶手處的墻面上畫了連環故事由于畫面顏色鮮艷,故事情節簡單明了,孩子們欣賞畫面的同時已將故事銘記于心。

同時為了幼兒園整體美的效果,我們給每個班配備了了顏色統一的課題板等裝飾材料, 采用較大淺色塊支撐,便于老師們作為底色來用,配以色彩明快的各種圖案,深受孩子們喜歡。幼兒對事物的認識,是通過他自身的感知和活動來形成的,所以教室環境的創設為幼兒通過主動活動獲得知識經驗提高能力創造了條件,同時,幼兒的活動表現,又為教室環境的再建設提供了依據。在我們所創設的豐富多彩的區角活動的環境中,幼兒主動活動得到了最充分的體現。我們的花仙子班和金龜子班,都開設了“娃娃家”這一區角活動,幼兒可以在這個區域里進行過家家、與小朋友進行交流。通過模仿各種社會活動,幫助幼兒學習各種社會行為,發展交往能力,培養幼兒主動性、獨立性、創造性、社會性的發展。我們的花仙子班、金龜子班、紅果果班、綠泡泡班都創設了自然角和閱讀區這兩大區角,在各個班的自然角放了許多的植物,我們采用值日生制度,讓幼兒輪流照顧、觀察,孩子們因此掌握了許多植物的知識,在親手種植的過程中,了解植物的生長過程。種植和飼養的活動不僅培養了幼兒的動手能力,也培養了幼兒從小熱愛自然的美好情感。在各個班的閱讀區里,我們給幼兒準備了大量的書籍,并且美化了閱讀區角的環境,并且讓幼兒也參與到環境創設中來,比如大班的小朋友將自己折好的小蘑菇,寫上自己的名字,貼在閱讀區里,既美化了閱讀環境,又讓幼兒參與到班級的環創中來,加強幼兒的團隊合作精神,增強幼兒的集體榮譽感,通過圖書、圖片等的講訴活動,又可以發展幼兒的觀察能力和語言表達能力,我們園的各個班也創設了美工區、建構區、英語角等區域,在美工區,主要通過畫、剪、貼、捏等美術操作活動,發展幼兒的動手能力,欣賞、表現、創造美的能力。在建構區,我們利用紙盒、易拉罐、各種飲料瓶、積木等進行建構游戲,培養幼兒的空間知覺,發展幼兒的空間想象力。在英語角,各個班通過各種卡通人物及動物的造型,激起幼兒對英語的興趣,增加幼兒的學習主動性。在教室的兩個課題板,我們的各個班都采用了生動的動植物形象,色彩鮮明,我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美,色彩美,藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。而掛在教室內吊飾都是老師們精心制作的手工藝作品,使孩子們受到了美的熏陶。明亮的色彩 、可愛渾圓敦實的造型,都能激發幼兒去探索興趣。

幼兒園是幼兒接觸的第一個集體環境。它的整體的環境創設對幼兒影響甚廣。幼兒的模仿能力很強。所以周圍的人和事物就是他們的模仿對象。“近朱者赤,近墨者黑”,這就更能突出環境對幼兒的影響。 人的潛力行為就是適應能力,環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的,不可替代的。  

相關推薦
有效利用幼兒園的生態環境開展區域活動
有效利用幼兒園的生態環境開展區域活動對于幼兒來說,他們學習成長的過程就是自身建構的過程,而各種建構活動需要的養分就是環境...
以“兒童為中心”的班級環境創設
隨著時代的發展,社會的進步,國家及社會越來越重視對幼兒的教育。而環境則是幼兒教育的重要資源,應通過環境的創設和利用,有效...
加強引導幼兒的社會交往能力
在幼兒園中總有這么一類孩子,特別不愛說話,語言表達能力差,不與別人交往,表現出明顯的社會交往能力發展不足。作為教師,我們...
多元智能課程
我們以加德納的“多元智能”理論為基礎,開設多元智能課程,激發孩子的探索欲望,促進孩子在語言、思維邏輯、空間、人際關系、自...
奧爾夫音樂課程
奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。音樂活動中,特制的奧爾夫樂器引導孩子即興創作,創新求異,用兒童喜聞樂見的形式,...

以“兒童為中心”的班級環境創設2017-09-12


三级片观看 隨著時代的發展,社會的進步,國家及社會越來越重視對幼兒的教育。而環境則是幼兒教育的重要資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒各方面的發展。皮亞杰曾經說過:“兒童的認知發展在其不斷的與環境交互作用獲得”。環境是幼兒的第三位老師,是一位不會說話的老師,對幼兒的影響不可低估。一個好的環境創設在幼兒教育中占有舉足輕重的位置,良好的環境創設對于幼兒的自我學習、自我探索、自我發展提供了良好的條件,能滿足幼兒發展的需要。


大自然是人類最好的老師,因此在整個幼兒園的環境創設中我們以大自然為環境題材,在一樓我們選擇了以海底世界為主題,在二樓我們以森林為主題,這兩個主題對于幼兒而言都充滿了向往,同時又充滿了神秘感,能激發幼兒的探索與發現能力。而給幼兒創設生動有趣的靜態環境,可以讓孩子敢于表達。在幼兒園環境創設中整體色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的幼兒們產生豐富的想象,因此在一樓大廳的位置我們海洋為題材,以綠色海草作為主體,這些單純、源于自然的顏色,易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。孩子們喜愛明快的色彩對比,活潑好動的他們從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。再加上色彩明亮鮮艷的海洋小動物們,可以為孩子們創造色彩對比、跳躍的畫面,,這樣可以激發孩子們對大自然的向往、探索。而且在大廳中心的位置我們選擇懸掛各種生動可愛的海底世界小動物,再搭配上動畫片里的海綿寶寶、派大星 章魚哥等卡通動物的形象,更能激發孩子們的興趣。而興趣又是幼兒最好的老師。而造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒,因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的摸樣令他們產生更多的關注和憐愛,簡潔的美術造型,讓注意力不夠持久的幼兒較快的感知。因此我們在動物的造型方面以幽默、活脫為主,比如咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、會更令孩子們直愣著雙眼,久久不愿離去。同時我們在走廊上畫上了世界各國可愛的孩子們以及各國的國旗,當幼兒看到那些生動可愛的孩子們便會激起孩子們的求知欲,這樣就激發了孩子的自主學習的能力。孩子們都喜歡爬樓梯,我們將會在樓梯扶手處的墻面上畫了連環故事由于畫面顏色鮮艷,故事情節簡單明了,孩子們欣賞畫面的同時已將故事銘記于心。

同時為了幼兒園整體美的效果,我們給每個班配備了了顏色統一的課題板等裝飾材料, 采用較大淺色塊支撐,便于老師們作為底色來用,配以色彩明快的各種圖案,深受孩子們喜歡。幼兒對事物的認識,是通過他自身的感知和活動來形成的,所以教室環境的創設為幼兒通過主動活動獲得知識經驗提高能力創造了條件,同時,幼兒的活動表現,又為教室環境的再建設提供了依據。在我們所創設的豐富多彩的區角活動的環境中,幼兒主動活動得到了最充分的體現。我們的花仙子班和金龜子班,都開設了“娃娃家”這一區角活動,幼兒可以在這個區域里進行過家家、與小朋友進行交流。通過模仿各種社會活動,幫助幼兒學習各種社會行為,發展交往能力,培養幼兒主動性、獨立性、創造性、社會性的發展。我們的花仙子班、金龜子班、紅果果班、綠泡泡班都創設了自然角和閱讀區這兩大區角,在各個班的自然角放了許多的植物,我們采用值日生制度,讓幼兒輪流照顧、觀察,孩子們因此掌握了許多植物的知識,在親手種植的過程中,了解植物的生長過程。種植和飼養的活動不僅培養了幼兒的動手能力,也培養了幼兒從小熱愛自然的美好情感。在各個班的閱讀區里,我們給幼兒準備了大量的書籍,并且美化了閱讀區角的環境,并且讓幼兒也參與到環境創設中來,比如大班的小朋友將自己折好的小蘑菇,寫上自己的名字,貼在閱讀區里,既美化了閱讀環境,又讓幼兒參與到班級的環創中來,加強幼兒的團隊合作精神,增強幼兒的集體榮譽感,通過圖書、圖片等的講訴活動,又可以發展幼兒的觀察能力和語言表達能力,我們園的各個班也創設了美工區、建構區、英語角等區域,在美工區,主要通過畫、剪、貼、捏等美術操作活動,發展幼兒的動手能力,欣賞、表現、創造美的能力。在建構區,我們利用紙盒、易拉罐、各種飲料瓶、積木等進行建構游戲,培養幼兒的空間知覺,發展幼兒的空間想象力。在英語角,各個班通過各種卡通人物及動物的造型,激起幼兒對英語的興趣,增加幼兒的學習主動性。在教室的兩個課題板,我們的各個班都采用了生動的動植物形象,色彩鮮明,我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美,色彩美,藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。而掛在教室內吊飾都是老師們精心制作的手工藝作品,使孩子們受到了美的熏陶。明亮的色彩 、可愛渾圓敦實的造型,都能激發幼兒去探索興趣。

幼兒園是幼兒接觸的第一個集體環境。它的整體的環境創設對幼兒影響甚廣。幼兒的模仿能力很強。所以周圍的人和事物就是他們的模仿對象。“近朱者赤,近墨者黑”,這就更能突出環境對幼兒的影響。 人的潛力行為就是適應能力,環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的,不可替代的。